在线教育来了

整理:@汤星dx

资料提供:@汤星dx、@冷美萱cinderella

一、认识在线教育

在线教育一般也被称作网络教育,指的是在网络环境下,利用现代教育思想和学习理论指导,充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势,向教育者和学习者提供一种 网络教和学的环境,传递数字化内容,开展以学习者为中心的非面授教育活动。

Leah A. Lievrouw[1](2012) 提出了未来十年新媒体研究的三个重要方向,其中之一就是知识共享研究(Commons knowledge),业余人士和用户创造的内容让知识的门槛降低,它意味着对传统制度权威、专家、合法性和权力的挑战。

一般认为,虚拟学习社区具有交互性、开放性、自主性、情感交流的支持性、亲密性、知识建构性、跨时空性、等特点。

美国是e-Learning的发源地,有60%的企业通过网络的形式进行员工培训。1998年以后,e-Learning在世界范围内兴起,从北美、欧洲迅速扩展到亚洲地区。越来越多的国内企业对 e-Learning表示了浓厚兴趣,并开始实施e-Learning解决方案。[2]

一般认为,在线教育兴起的原因有

1、互联网技术的进步(云计算的质量提高、流媒体视频成本降低、提供易用定制内容的成本也降低了)

2、高等教育的成本上升

3、未来职业教育的需要(学生的投入程度)

根据《地平线教育》报告,可以看出,教育方式和理念在不断变化

图表来源于Brandon Hall Group,2012

 

同时师生关系也在发生着变化,从教、授到学,未来的教育是以学为核心的,者其中不仅仅是教学观念的变化,更重要的是在技术的改进下,个性化教学成为了可能,从某种程度上到了一对一的教学,其中前者的“一”是群体,不仅仅是授课老师,而是在对这门学科有钻研的人,后者的“一”是个人,实现了真正的个性化教学。

学习产业重心及发展变化

 

、在线教育的分类

按照展示方式和互动性可以分为九个区域

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并且,在线教育的不同阶段对于各种电子资源的需求是不同的

不用阶段用的辅助工具不同

 

重点介绍一下大型开放式网络课程,即MOOCmassive open online coursesas

早在2002年,MIT就把自己大量的课程放在网上供人们免费学习。后来,随着OCW运动的发展,越来越多的高校和教育机构将优质资源共享。自2012年开始,这一领域开始迅速升温,众多以在线课程为核心的互联网公司纷纷涌现并获得飞速发展,从Coursera、Udacity到Khan Academy、edX、Udemy,他们均以免费、高质量的课程内容为卖点,对学习者提供广泛的在线支持(包括课程任务布置、学习评估、学员间的更多互动交流),甚至为顺利完成课程的学生提供学习证书。这类服务受到了广泛的欢迎,人们将这一类新兴的大规模免费在线教育模式称为MOOC(Massive Online Open Course)。2011年开始,MOOC数量有了急剧的增加。

mooc数量增长

2012年,美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台,在网上提供免费课程,MOOC的三座大山是CourseraUdacityedX三大课程提供商的兴起,给更多学生提供了系统学习的可能。一般认为MOOC的学习理论框架是以LMS为核心的(Learning Managed System)

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从教学的角度,这个模式在解决了规模化教学的同时,在更高的一个层面让教育回归到个性化教学。MOOC,解决了规模化教学的问题;学习数据分析,准确定位学生学习中的问题;辅导老师,根据数据分析的结果,对每个学生都有准确的了解,从而有了因材施教的可能。

从商业的角度,这个教学模式,解决了教育行业中在规模化扩展中遇到的教学和管理问题。这个模式本质上把面授老师变成了辅导老师,教学质量不再依赖老师的水平,大部分依赖 MOOC 的质量和学习数据的分析。

三、如何看待在线教育[3]

(一)在线教育具有革命性

        从技术层面面看 :虚拟学校带来了一种革命性的教育技术。

具体表现在:教学环境的虚拟化、教学时空的延展化(人们的交往,在时空的延展基础上形成了身体不在一起的“共时空”)、教学内容的数字化、管理的网络化、教学模式多样化

        从制度层面看,虚拟学校反映了一种全新的生存方式

帕森斯认为:社会结构中最重要的单位,不是人而是角色。在线教育对于传统教育的改变集中表现在师生之间关系的重构。教师可以分为两种,一种是“自动辅导教学系统”,预先录制视频、做出评价标准,这一部分可以有计算机协助完成,另一种是非认知类的,比如“协调型的”“情感型的”。学生:知识获取方式的转变带来了学生主体充分的张扬,比如教学过程中课程的选择,学习进度的制定、学习方法