#研究分享#【慕课发展受限因素】

#研究分享#【慕课发展受限因素】虽然从2012年开始,人们就提出慕课有改变高教体制的力量,但时至今日,慕课发展依然受到了以下几方面制约:①与高校学分的兑换;②授课教师水平;③课程质量;④大众对慕课提供商的认可度; ⑤课程学分转移政策;⑥学生完成学习过程认证的可信度。http://www.looooker.com/?p=20330

MOOC,从X到C

 

 

#研究分享#【在中国,慕课的学分转换需通过学校间的合作】比如,哈工大的学生选修上海交大慕课平台上的课程,得到1至2次慕课教师的面授机会,最后通过在学校举办的有监考的考试,才能获得课程学分。这是介于传统网络教育模式和免费慕课运行模式间的一种新运行模式,具有中国特色。http://www.looooker.com/?p=20330
给予慕课的翻转课堂

 

【摘要】 2014年,美国慕课开始了一段较为平稳的发展阶段,在课程趋于系列化和多样化的道路上依旧飞速前进,与慕课相关的生态系统日益健全,平台提供商的生存能力有所增强。本文基于美国媒体2014年有关MOOC的相关报道,从慕课的可持续发展机制角度,梳理了2014年美国慕课领域的重要事件、活动以及研究发现,点出了若干值得关注的策略性变化,分析了其对慕课发展的影响和作用。 

 

文章:2014年美国慕课发展回顾

作者:汪琼张桐

单位: 北京大学教育学院

来源:《电化教育研究》2015年04期

下载链接:http://www.cnki.net/kcms/detail/Detail.aspx?dbname=CJFDLAST2015&filename=DHJY201504007&v=MjE1NDhIOVRNcTQ5Rlk0UUhmWGd4dlI4UW1Fd0pUUXlRcm1SRUZyQ1VSTCtlWmVadEZ5amhXcnpPSVNYQmQ3RzQ=&filetitle=2014%E5%B9%B4%E7%BE%8E%E5%9B%BD%E6%85%95%E8%AF%BE%E5%8F%91%E5%B1%95%E5%9B%9E%E9%A1%BE

 


Comments are closed.



无觅相关文章插件